Vídeo del webinar “El poder del juego para avanzar en la transformación educativa”

A continuación encontraréis el vídeo del webinar #EsHoraDeTransformar titulado “El poder del juego para avanzar en la transformación educativa”, con Imma Marín y Xavier Aragay, presentado y moderado por Esther Hierro de Marinva y Jonquera Arnó de Reimagine Education Lab.

No fue un webinar como los que habíamos venido haciendo hasta ahora: con nuestras aliadas de Marinva, ¡no podía ser de otra manera! Empezamos a entrenar la actitud lúdica el día anterior al webinar, con un quizz para descubrir qué personaje del mundo de Alícia en el País de las Maravillas llevamos dentro cada uno de nosotros.

Imma y Xavier nos explicaron cómo el juego es clave para educar personas más alegres, conectadas y con proyecto vital. En definitiva, cómo el aprendizaje lúdico puede transformar la educación, y cómo esta crisis nos brinda una oportunidad única para ponernos manos a la obra: ¡Ahora es el momento, #EsHoraDeTransformar la educación!

Os dejamos pues con el vídeo y lo que se llevaron del webinar los participantes:

Webinar «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa»

Os invitamos a un nuevo webinar gratuito de la serie #EsHoraDeTransformar la educación para seguir dando herramientas que nos permitan profundizar y avanzar en la transformación de las instituciones educativas. Será el próximo miércoles 20 de mayo al as 17.30h (hora de Barcelona). Esta vez os proponemos una conversación entre Imma Marín, presidenta de Marinva, y Xavier Aragay, director de Reimagine Education Lab, que lleva por título «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa».

Y por qué esta propuesta? Pues porque nos encontramos en un momento muy valioso… Porque, más allá de los graves problemas que comporta esta crisis, hay que aprovechar las oportunidades únicas que nos brinda… y, además, debemos aprovechar ahora! 

Es por esto por lo que Marinva y Reimagine Education Lab, que siempre hemos compartido una misma mirada hacia la educación y hemos compartido muchos proyectos, unimos esfuerzos, capacidad y experiencia para ayudar a las instituciones educativas a avanzar en el proceso de (re)imaginar y transformar la educación, y unimos el juego como herramienta de cambio profundo al trabajo que todos y todas venimos haciendo y que queremos impulsar aún con más fuerza.

Marinva se suma a la campaña #EsHoraDeTransformar con su experiencia y su conocimiento en torno al juego como herramienta tanto para el proceso de transformación institucional y cultural como para incorporarlo a las dinámicas de movilización y participación de la comunidad educativa, como también, y todavía es más importante, para el cambio profundo del proceso de enseñar y aprender (innovaciones en el aula, prototipos, formación de docentes…). Con Marinva estamos convencidos de que la capacidad de jugar y la actitud que la acompaña nos formamos, nos conformamos y nos transformamos, tanto a las personas como a las organizaciones.

Con todo ello, ya podéis imaginaros que este webinar no será convencional: para esta «partida», contaremos con Imma Marín, Xavier Aragay, Esther Hierro y Jonquera Arnó como gamemasters… Queremos hacer un MMOG (massively multiplayer online game) en toda regla. Pero para hacerlo, os necesitamos a todos vosotros. Estad atentos a las redes sociales…. ¡Os esperamos!

Inscripciones cerradas

Haciendo click a este enlace, puedes acceder al webinar. Recuerda que estará disponible el miércoles 20 de mayo a las 17h30 (hora de España, GMT +2). 

Aun así, si nos dejas tu correo electrónico te mandaremos vídeo del webinar «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa». Para cualquier duda o sugerencia, ¡escríbenos a eshoradeeducarjugando@marinva.es y hablamos!

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«Escuelas que valgan la pena», nuevo libro de Pepe Menéndez

El próximo miércoles 13 de mayo participaré a la presentación virtual del nuevo libro de mi amigo y colega Pepe Menéndez, experto en innovación educativa. El libro se titula Escuelas que valgan la pena y lo publica Editorial Paidós Argentina.

Os invitamos a sumaros al evento, que podréis seguir en directo vía Teams el próximo miércoles 13 de mayo a las 14 h (hora de Argentina) y a las 19 h (hora de España peninsular). La presentación consistirá en un diálogo con Melina Furman, doctora en Educación y autora del libro Guía para criar hijos curiosos, el autor y yo mismo, moderado por Jonquera Arnó, del equipo de Reimagine Education Lab. Para participar solo tenéis que clicar este enlace: bit.ly/pepemenendez

Pero, ¿de qué trata el libro Escuelas que valgan la pena? Pues en él, Pepe Menéndez aborda diferentes preguntas de fondo a través de varias historias reales: ¿Es posible innovar en materia educativa en entornos vulnerables? ¿Por dónde comenzamos la transformación de la educación? ¿Influye en la configuración de nuestra personalidad el modo en que aprendemos en la escuela?

A partir de experiencias puntuales e historias reales –como la de Albert, uno de sus alumnos, un dolor de cabeza para sus maestros y, sin embargo, capaz de salvar la vida de su amigo Jaime–, Menéndez nos invita a reflexionar sobre la educación con la intención manifiesta de encender un debate en el interior de las instituciones educativas, en las casas y en grupos de educadores y de estudiantes. El objetivo es conseguir que el aprendizaje sea el motor de una educación más humana, acorde con las competencias de nuestro tiempo. Si quieres saber más, lee aquí un pequeño fragmento del libro y, sobre todo, ¡vente a la presentación el próximo miércoles 13 de mayo a las 14 h (hora de Argentina) y a las 19 h (hora de España).

Este evento se enmarca dentro de la campaña #EsHoraDeTransformar la educación, que lanzamos desde Reimagine Education Lab y en que nos ponemos al servicio de personas e instituciones que quieran avanzar en la transformación educativa ofreciendo webinars gratuitos (puedes ver las grabaciones de los que hicimos en abril aquí) y un servicio de videoconferencias para resolver dudas y profundizar: ¡Escríbenos a hora@riedulab.net y hablamos! 

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Vídeo del webinar «Avanzar en la transformación educativa»

A continuación os dejamos el vídeo del último webinar de la serie #EsHoraDeTransformar la educación titulado Avanzar en la transformación educativa: metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo para no volver a la “normalidad” anterior. En él intervinieron Xavier Aragay, Lluís Tarín y Xavier Pascual, de Reimagine Education Lab.

Pero antes de entrar en materia, recapitulemos un poco: el primer webinar de la serie se tituló Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus, del activismo innovador a la estrategia transformadora. En esa ocasión, hablamos de lo rápido que ha reaccionado el mundo educativo para pasar a la enseñanza remota de emergencia en la que ahora nos encontramos.

En el segundo webinar, titulado Replantear el proceso de enseñar y aprender, de la enseñanza remota de emergencia al aprendizaje centrado en el alumno, os propusimos ver esta crisis como una oportunidad para hacer un cambio de mirada en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y finalmente, en este tercer webinar Avanzar en la transformación educativa, queremos concretar prácticas para asegurar un cambio profundo en el aula, y para eso apuntamos a una transformación integral de la escuela. Para ello, proponemos una serie de reflexiones, una metodología del proceso de cambio y algunas herramientas prácticas. Os dejamos pues con la grabación de la sesión del pasado miércoles 29 de abril de 2020.

https://youtu.be/KpbGjX0nMCc

Vídeo del webinar «Replantear el proceso de enseñar y aprender»

Para poder avanzar en la transformación educativa, es clave replantearnos el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este webinar, aprovechamos el marco del confinamiento y la pandemia del coronavirus que estamos viviendo para reflexionar sobre cómo pasar de la enseñanza remota de emergencia en la que nos encontramos a poner al alumnado en el centro del proceso .

A continuación encontraréis el vídeo del segundo webinar #EsHoraDeTransformar la educación, realizado el 22 de abril de 2020, y que se titula «Replantear el proceso de enseñar y aprender: De la enseñanza remota de emergencia al aprendizaje centrado en el alumno». Fue presentado y moderado por Xavier Pascual, e intervinieron como ponentes Xavier Aragay y Lluís Tarín, de Reimagine Education Lab.

Os recordamos que el próximo y último webinar de la série #EsHoraDeTransformar será el 29 de abril a las 18h hora de España peninsular (GMT +2): Esta vez profundizaremos en las ideas que hemos estado viendo en las sesiones anteriores y vamos a hablar de metodologías y herramientas prácticas. El webinar se titula Avanzar en la transformación educativa: Metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo para no volver a la «normalidad» anterior, y lo llevarán a cabo Xavier Aragay y Mariana Martínez, con la presentación y moderación de Jonquera Arnó. Al final de este post encontraréis el enlace para inscribiros.

Vídeo del webinar «Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus»

A continuación encontraréis el vídeo del primer webinar #EsHoraDeTransformar la educación, realizado el 15 de abril de 2020, y que se titula «Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus: Del activismo innovador a la estrategia transformadora». Fue presentaro y moderado por Alba Ayneto, e intervinieron como ponentes Xavier Aragay y Jonquera Arnó, de Reimagine Education Lab.

Os recordamos que los próximos webinars serán el 22 de abril, que hablaremos de «Replantear el proceso de enseñar y aprender: De la enseñanza remota de emergencia al aprendizaje centrado en el alumno» con Lluís Tarín y Xavier Aragay; y el 29 de abril, que trataremos la temática de «Avanzar en la transformación educativa:  Metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo para no volver a la «normalidad» anterior», con Xavier Aragay y Mariana Martínez. Todos los webinas seran a las 18h hora de España peninsular (GMT +2). Al final de este post encontraréis el enlace para inscribiros.

Cómo avanzar para no volver atrás

 

Queremos volver. Alborotados, como nos cuenta la ranchera del cantautor mexicano  Fernando Z. Maldonado (aunque interpretada por muchos artistas), vamos a “volver, volver, volver, a tus brazos otra vez…”. Cuando la tempestad y la crisis pasen, nuestra educación volverá a la normalidad. Pero ¿qué normalidad? ¿La conocida? ¿La del “como decíamos ayer…”? ¿Cómo avanzar cuando el mundo se ha paralizado?

Estas experiencias de confinamiento vividas intensamente por nuestro alumnado, las familias y el profesorado han revolucionado y transformado para siempre su mirada y su intención. Hemos redescubierto que aprender necesita establecer y mantener vínculos emocionales, y que acompañar a los chicos y chicas significa ocupar el espacio de referentes de vida. Sin obsesionarse por impartir contenidos. Que evaluar es mucho más que calificar. Y para aprender, el alumnado precisa ver un sentido y entender cómo aprende lo que aprende. Cómo rectifica y mejora lo aprendido.

Se ha puesto de manifiesto que, frente a situaciones complejas, actuar en equipo resulta más eficaz que trabajar aislado. En definitiva, orientarse hacia una comunidad que aprende es más sostenible que proteger nuestra aula, nuestra asignatura o nuestro centro.

Esta es la situación. No nos engañemos. No silenciemos la razón y el corazón. Cada uno de nosotros y nosotras (como decía Barack Obama) somos quienes desde siempre hemos estado esperando. Nos llegó el momento. Es hora de transformar. Pero ¿cómo podemos aprovechar el camino que estamos haciendo ahora para avanzar en la trasformación futura?

¿Cómo avanzar ahora que todo está paralizado?

Primero hemos de identificar dónde estamos. Ponerle un nombre. Hemos pasado, de forma precipitada, de la Enseñanza Presencial EP (en el estado en que la teníamos) a lo que denominamos Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Ha sido un esfuerzo encomiable que, como en toda emergencia, nos ha ayudado a salir del atolladero, probablemente trabajando más y sin conseguir los mismos resultados que en la versión presencial. Pero lo hemos hecho y nos ha ayudado. En este punto son importantes dos consideraciones: la primera es que el esfuerzo inicial de la ERE debe ser sostenible en el tiempo. No es un esprint… van a ser muchas semanas. La segunda es que la ERE no es un lugar donde quedarse: es un sitio de paso, ya que o bien avanzamos o bien volveremos a la normalidad anterior, la EP, sin apenas ningún cambio.

¿Y hacia dónde podemos avanzar? En estos momentos necesitamos pararnos para reflexionar y volver a planificar nuestro Proceso de Enseñar y Aprender (PEA). Haber redescubierto que las TIC ofrecen múltiples posibilidades para aprender nos debería ayudar a valorar seriamente la posibilidad de introducir en nuestros diseños pedagógicos el Aprendizaje En Línea (AEL), que está más allá de la ERE. No estamos hablando de convertirnos en una escuela en línea o a distancia. Nos estamos refiriendo a diseñar una propuesta pedagógica distinta que incorpore las posibilidades que la digitalización ofrece al proceso de aprender. No podemos utilizar las TIC para hacer lo mismo que hacíamos sin ellas: hablamos de una propuesta nueva.

Y en este momento es pertinente plantearnos diferentes opciones a partir de lo que se denomina Diseño de Aprendizaje En Línea (DAEL). Entre las opciones a barajar, podemos distinguir las siguientes: la modalidad o canal (¿podemos pensar en un porcentaje de presencialidad ni que sea en el futuro?), el ritmo del alumnado (a su propio ritmo o bien totalmente grupal y guiado…), el rol del profesor y su relación con el alumnado, el rol de éste y su relación con los compañeros y el profesor, la metodología (expositiva, colaborativa, exploratoria, práctica…), el rol de la evaluación y la forma que va tomando, la sincronización de la comunicación (solo síncrona, solo asíncrona, una mezcla de ambas…) y la fuente de retroalimentación (solo profesor, solo compañeros, una mezcla de las dos fuentes…).

Y las decisiones en torno a estas opciones requieren hacerse preguntas, debatir y optar. Optar para aprender, para experimentar, para avanzar. Y este avance es el que nos va a garantizar no volver atrás, y no pensar solamente en el currículum a transmitir. Porque de esto va la transformación profunda de la educación, de poner al alumno en el centro y de hacerse preguntas, de utilizar los contenidos (bien seleccionados y mezclados) con el fin de educar personas según el perfil compartido del egresado, que finalmente es evaluado en lo que denominamos su impacto. Y así, aprovechamos el movimiento y podemos avanzar más y mejor.

Se puede argumentar que ahora es imposible hacer esto con todas las asignaturas y todos los grupos aula… claro, estamos en una situación de emergencia. Pero con un buen liderazgo, una visión y una estrategia, nada nos va a impedir, aprovechando que esto se alarga, seleccionar algunos cursos o asignaturas y experimentar para aprender. Formar a equipos que se ayudan y crecen. Este es el camino para no volver atrás, y a esto debemos dedicar tiempo y energía los directiv@s.

#EsHoraDeTransformar

Estamos publicando diferentes posts para explicar con más detalle nuestra propuesta y metodología. Además, Xavier Aragay y todo el equipo de consult-coaches de Reimagine Education Lab ofrecemos 3 webinars gratuitos en directo (que se realizarán durante el mes de abril de 2020) y un espacio en línea para quien desee resolver dudas y profundizar en el proceso de transformación (cómo pasar de los QUÉ a los CÓMO). Si lo deseas, contacta con hola [ @ ] riedulab.net y quedamos. ¡Estaremos encantados!

Webinars #EsHoraDeTransformar la Educación

Llevamos ya semanas encerrados en casa y, de una manera u otra, nos preguntamos cómo será todo cuando devuelva la «normalidad». Hace unos días y un par de post de nuestro blog, os señalábamos la importancia y urgencia de aprovechar estos días para reflexionar y plantearnos qué estrategia de cambio llevaremos a cabo, y qué herramientas damos a nuestro alumnado y profesorado para poder desarrollar -se en este mundo cambiante y disruptivo.

No lo podemos posponer. Hay que dedicar tiempo a la transformación, porque nos estamos jugando el futuro de nuestra institución educativa. En este sentido, el equipo de Reimagine Education Lab queremos aportar nuestra experiencia y ayudar a concretar estas cuestiones, tan importantes para la educación de hoy. Por eso os proponemos una serie de tres webinars donde aprovecharemos estos momentos que vivimos para hablar, compartir y reflexionar en torno a la innovación, la transformación y el cambio educativo.

Los tres webinars son gratuitos, los haremos online (inscríbete y estate atento a las redes sociales), y son los siguientes: Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus, del activismo innovador a la estrategia transformadora; Replantear el proceso de enseñar y aprender, de la enseñanza remota de emergencia en el aprendizaje centrado en el alumno; y Avanzar en la transformación educativa, metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo en nuestra institución.

. Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus
Del activismo innovador a la estrategia transformadora
Con Xavier Aragay y Juncal Arnó
Presenta y modera: Alba Ayneto
15 de abril a las 18h
2. Replantear el proceso de enseñar y aprender
De la enseñanza remoto de emergencia en el aprendizaje centrado en el alumno
Con Lluís Tarín y Xavier Aragay
Presenta y modera: Xavi Pascual
22 de abril a las 18h
3. Avanzar en la transformación educativa
Metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo en nuestra institución
Con Xavier Aragay y Mariana Martínez
Presenta y modera: Jonquera Arnó
29 de abril a las 18h hora de España peninsular

Cada Webinar constará de una intervención inicial de 30 minutos y un turno de preguntas de 30 minutos más. Podéis participar en uno, dos o los tres webinars independientemente. Puedes ver el la grabación del primer webinar en este enlace y la del segundo en este otro.

Una libreta para la vida, para cambiar nuestra mirada y la de nuestros alumnos

Ya llevamos bastantes días confinados en casa observando cómo somos capaces de vivir sin hacer tantas cosas fuera de ella. Las escuelas están cerradas y todos los docentes y directivos, con un gran espíritu de generosidad y compromiso, hemos ido buscando maneras de asegurar el ritmo de aprendizaje de nuestros alumnos. Hemos querido trasladar la escuela que teníamos y vivíamos, a cada casa, con nuestros alumnos y sus familias. Está siendo un esfuerzo épico.

Casi sin quererlo, hemos creado una nueva vía para educar. Y junto a esa nueva manifestación de ser educador, mayoritariamente desconocida para muchos y muy poco entrenada, hay que gestionar el ritmo de la familia, la preocupación por los seres queridos, por la salud, por el futuro…

Nadie nos avisó de este viaje. No estábamos preparados, ni como escuela, ni como educadores, ni como directivos. Creíamos que la escuela era casi inamovible, estática, siempre ha estado allí y justo ahora se para y no precisamente para irnos de vacaciones, sino para situarnos en otra perspectiva, en otra mirada, en la tesitura de rescatar lo esencial, acompañar, ayudar a crecer, ayudar a pensar y quizá menos a hacer o solamente a transmitir contenidos… La realidad nos ha obligado a frenar.

Y sabemos que aunque tarde, volverá aquella escuela presencial que dejamos, volverá la “normalidad”… ¿Cómo anticipamos y nos preparamos desde ahora para que sea distinta? ¿Cómo aprovechamos este tiempo para transformarnos para transformar?

Para nosotros, una de las herramientas que nos puede ayudar más es la Libreta del Itinerario Personal, que también podemos llamar, el cuaderno de la vida. En Reimagine Education Lab iniciamos todos los seminarios entregando un cuaderno para este cometido. Invitamos a directivos y docentes a incorporar esta poderosa herramienta a su vivir diario, como un aliado, un amigo… un confidente que nos acompaña a encontrarnos con nosotros mismos, con lo esencial, con la incertidumbre, con la gratitud, con la inspiración. Una herramienta que nos ayuda a tomar perspectiva de las situaciones que vivimos… En definitiva, como dice Otto Scharmer, para conectar con nuestra fuente interior y dejar fluir, sin ponernos freno alguno, como quien deja fluir la corriente de un río. Así de simple y así de complejo.

El proceso de cambio que estamos viviendo, tanto nosotros como nuestros alumnos y familias, pide caminar y adoptar maneras de hacer diferentes. Requiere tiempo, tiempo para transformar marcos mentales, para conocernos y para hacernos preguntas: ¿Qué deseo? ¿Qué persona quiero ser? ¿Qué educador? ¿Qué directivo? ¿Qué quiero dejar porque, en esta nueva realidad que está surgiendo, ya no me será útil? ¿Qué es aquello que voy a necesitar y quiero que nazca en mí?  Cuando termine todo, ¿imagino y quiero la misma escuela?…

Así pues, ahora que todo se ha parado (sí, ¡ahora!), te invito a que cojas una libreta, la que tú quieras, la personalices con colores, frases, imágenes y cuando ya te hayáis conocido, párate y piensa qué quieres compartir con ella. ¿Quizás aquellos aprendizajes sobre tu ser educador que estás haciendo estos días? ¿Quizás qué líder van a necesitar nuestros equipos y nuestra escuela? ¿Qué es lo que me da sentido como educador? ¿Cuál es a la semilla que quiero que nazca en mí cuando vuelva a la escuela? ¿Voy a ser igual? ¿Qué mirada quiero tener hacia mis compañeros y alumnos?… Elige un camino, una recorrido, deja fluir y disfruta. Es en estos momentos donde se hace imprescindible MI LIBRETA, un lápiz y un espacio/tiempo para escribir cada día. El valor de escribir estriba en dejar fluir para anclar, vislumbrar, descubrir patrones, esquemas, agradecer, amarte, perdonarte y permanecer en tu esencia real, en aquello que eres y vives. Y esta práctica sencilla pero profunda, unida a un tiempo de meditación, se convierte en el anclaje más poderoso de nuestro ser.

Y esta herramienta también podemos utilizarla con nuestros alumnos, en nuestra tutoría. Tenemos una gran oportunidad de compartir esta acción-reflexión con ellos. Que escriban su diario del confinamiento. En casa. Escribiendo lo que piensan, lo que hacen, lo que sienten… Y después lo compartimos… juntos.

El viaje hacia nuestro interior es una aventura a la vez arriesgada y apasionante para toda persona —educador, directivo, alumno— que quiera vivir a fondo su vida, su vocación en conexión consigo mismo, con el otro y con el universo. Esta es una experiencia que hacemos y practicamos y que deseamos compartir: un viaje en solitario al interior de uno mismo en barco de papel y pluma.

La vida va de caminos. Ahora tenemos uno por recorrer, pero esta vez es en solitario, a la profundidad de uno mismo. Necesitamos poco equipaje, simplemente una LIBRETA y un lápiz. ¡Atrevámonos! ¡Nuestros alumnos y la escuela lo necesitan!

* Gracias a Imma Marín por cedernos una foto de su libreta de vida 😉 *


#EsHoraDeTransformar

Estamos publicando una serie de posts para explicar con más detalle la propuesta de Reimagine Education Lab: los encontraréis todos aquí. Además, lanzamos un nuevo servicio online a través de videoconferencias: Xavier Aragay y todo el equipo de consult-coaches nos ofrecemos para resolver dudas y profundizar en el proceso de transformación educativa (cómo pasar de los QUÉ a los CÓMO), ya sea individualmente o como institución. Si queréis hacerlo, escribid a hola [ @ ] riedulab.net y agendamos fecha. ¡Estaremos encantados!

Acompañamiento para la colaboración en red

Lluís Tarín y Xavier Aragay

En el post anterior, que era la primera parte de este y que te invitamos a leer, explicábamos por qué la colaboración es clave para los procesos de transformación educativa profunda, y dividíamos nuestras aportaciones en dos aspectos clave al respecto: la comprensión, que desarrollamos en el post anterior, y el acompañamiento para la colaboración en red, que desarrollaremos a continuación.

2. Acompañamiento para la colaboración en red

Así pues, en nuestro anterior post presentamos el trabajo que Reimagine Education Lab está realizando en el campo de las redes de centros educativos. Describimos el modelo conceptual que la experiencia y las evidencias de los estudios nos han ayudado a estructurar. Sabemos que, incluso estando de moda, el trabajo en red no es fácil de desarrollar, puesto que exige haber adoptado una cultura de cooperación. De ahí la necesidad que manifiestan los centros educativos de obtener ayuda y acompañamiento especializado para dar este salto.

El proceso de acompañamiento para la colaboración en red que estamos implementando parte de una premisa fundamental: Las redes deben ser siempre estructuras flexibles de colaboración. (1) Bajo este foco de flexibilidad y colaboración, acompañar la creación y desarrollo de redes educativas se despliega del siguiente modo:

  1. Asegurar las condiciones de viabilidad de la red
  2. Asegurar el factor estructural de la red
  3. Asegurar el factor relacional de la red

Las redes evolucionan a través de distintas fases, (2) y cada fase es un peldaño que conduce al fortalecimiento de la red. Las fases de crecimiento y maduración que estamos observado son las siguientes:

  1. Nacimiento y formación de la red
    Se definen propósitos, objetivos, roles y resultados. Se establecen estructuras y se inician las relaciones entre participantes.
  2. Desarrollo de la red
    Se establecen relaciones de confianza entre los participantes. Se reparten responsabilidades ligadas a los objetivos. El liderazgo distribuido emerge para favorecer la colaboración y la confianza.
  3. Estabilidad de la red
    Se cumplen las tareas y los objetivos asignados y repartidos. Se cumplen los compromisos. Se instala la estabilidad emocional y la confianza mutua. Se afianza la interdependencia positiva. Los participantes dirigen de mutuo acuerdo la red.
  4. Transformación de la red
    Es una situación de declive o incluso desaparición de la red. Algunos miembros abandonan la red dado que los objetivos ya se han cumplido. Otros miembros dejan de encontrar sentido a la actividad de la red. Es el momento de revitalizar la red si se desea su continuidad revisando propósitos, objetivos, estructura y relaciones. Es tiempo de rehacer los compromisos y buscar nuevos significados y horizontes.

Desde nuestra experiencia, la dimensión que tiene mayor impacto en conseguir transformaciones y cambios exitosos en los centros educativos que trabajan en red es el mantenimiento y sustento de la red.(3). Que la red nazca, crezca, aguante y madure, y que no quede estancada en alguna de sus fases de crecimiento, depende, a nuestro entender, de cuatro factores:

  • Disponer de facilitadores externos que acompañen, apoyen, orienten y guíen la constitución de la red y su desarrollo. Al principio esta acción de sustento se vincula con aspectos organizativos y estructurales ligados al propósito de la red. Luego acompañar significa ayudar a centrar la red en transformar y cambiar creencias, mentalidades y prácticas profesionales para conseguir impactos educativos profundos.
  • Instalar en los miembros de la red una actitud de confianza con todos los participantes. Creando las condiciones para tener una mente abierta y una sensibilidad emocional, inteligente.
  • Desarrollar un liderazgo distribuido en la red. De este modo, se instalan procesos de influencia, delegaciones de tareas y de poder orientados a la participación profesional y al compromiso con el aprendizaje.
  • Profundidad en las acciones emprendidas por la red. Profundidad relacionada con el aprendizaje y las prácticas profesionales de enseñanza que se realizan en los centros educativos. La obsesión de la red es estar siempre centrada en los procesos de aprendizaje y enseñanza que se viven en las aulas de los centros educativos.

La colaboración es un proceso esencial para desarrollar el capital social de los miembros de una red. Implica la participación activa y se materializa a través de la generación de conocimiento compartido y el desarrollo de actividades conjuntas.

Bibliografía

1.- Hopkins, D., Stringfield, S., Harris, A., Stoll, L., & Mackay, T. (2014). School and system improvement: A narrative state of-the-art review. School Effectiveness and School Improvement, 25(2).

2.- Popp, J., MacKean,G, Casebeer, A. (2013) Inter organizational networks. A critical review. Washington. IBM.

3.- Rincón-Gallardo, S. y Fullan, M. (2016). Essential features of effective networks in education. Journal of Professional  Capital and Community, 1(1).


#EsHoraDeTransformar

A raíz de estos días de confinamiento, lanzamos un nuevo servicio online: Xavier Aragay y todo el equipo de consult-coaches de Reimagine Education Lab, nos ofrecemos para quien desee resolver dudas y profundizar en el proceso de transformación (cómo pasar de los QUÉ a los CÓMO) pueda hacerlo, individual o institucionalmente, mediante videoconferencia. Si lo deseáis, contactad con hola [ @ ] riedulab.net y quedamos. ¡Estaremos encantados!