Necessitem noves mirades, eines i estratègies per centrar-nos en una transformació profunda no només del nostre procés d’ensenyar i aprendre, sinó també del conjunt global de la institució educativa, per tal d’establir, per exemple, canvis a la cultura interna, als espais i a l’organització de la institució. En definitiva, per acompanyar les persones que conformen la comunitat educativa.

El procés de transformació demana una nova lògica perquè es dugui a terme de manera sostenible i conscient, aprofitant totes les oportunitats que es presentin. No es tracta de començar noves accions sense objectius ni innovar amb la darrera moda educativa o posar en marxa nous canvis sense avaluar els anteriors. Es tracta de definir molt clarament on volem arribar i instaurar, per passos, un nou sistema d’ensenyar i aprendre i una nova cultura interna que “arribi per quedar-se” i que ens permeti avançar de manera contrastada i permanent.

Necessitem un camí que ens ajudi a recórrer, de manera lògica, duradora i científica, el complex camí de la transformació integral de la nostra institució educativa. Aquest camí, l’anomenem metodologia del procés de transformació profunda d’una institució educativa. I a Reimagine Education n’hem creat una basant-nos en la nostra experiència de canvi, anomenada RIEDUSIS.

En què consisteix la metodologia RIEDUSIS?

La metodologia RIEDUSIS (SIStema per a ReImaginar l’EDUcació) és un sistema lògic, ordenat i sistèmic per fer realitat el canvi. Per acompanyar les persones, els equips i la institució en el seu camí de canvi i transformació de manera integral. Per canviar profundament els processos d’ensenyar i aprendre, les configuracions culturals, organitzatives, tecnològiques i físiques de la institució educativa.

Una de les aportacions més innovadores i originals d’aquesta metodologia és la integració en un únic ecosistema de canvi dels elements pedagògics amb els elements de la transformació organitzacional i el canvi de mirada personal. Per tant, no es tracta només de conèixer i treballar les metodologies actives d’aprenentatge per poder canviar el que passa a l’aula, sinó d’anar més enllà. Com que volem transformar el que passa a l’aula, hem de tenir una mirada més àmplia del canvi global de les persones i de la institució. És a dir, la transformació profunda, o és personal, institucional i integral o difícilment es consolida més enllà d’experiències o activitats de més o menys èxit.

Quins són els elements fonamentals d’aquesta metodologia?

El primer element d’aquesta metodologia és el perfil de sortida de l’alumnat. En el nostre cas parlem d’establir i compartir, dins de la comunitat educativa de la nostra institució, els trets humans que volem que tingui el nostre alumnat en finalitzar el seu període formatiu amb nosaltres. Tot plegat, sempre tenint en compte que el nostre objectiu és educar persones. I sobre la base de la mirada centrada en l’impacte, que va més enllà dels resultats d’aprenentatge (que es poden i s’han de desenvolupar segons les competències), buscar interpel·lar i deixar una empremta en el camí vital de l’alumnat. És a dir, apuntar a ser una institució que educa en la vida i per a la vida.

Però, compte; en aquest punt ja no podem treballar més en funció de les nostres impressions. La pregunta clau, per tant, és: com surt efectivament el nostre alumnat des del punt de vista dels trets que hem definit al nostre perfil? El mesurem? En tenim informació científica i sistematitzada?

I és aquí on introduïm la idea d’incorporar a la nostra mirada el mètode científic i la necessitat de treballar amb evidències. La metodologia RIEDUSIS incorpora el mètode científic com a teló de fons del procés de canvi, la qual cosa exigeix establir les hipòtesis de partida que volem aconseguir amb la transformació educativa, així com la necessària avaluació de les iniciatives de canvi que posem en marxa.

El primer pas és, per tant, treballar, compartir i sistematitzar el perfil humà de sortida de l’alumnat, desglossat en trets, característiques i impactes, d’acord amb un mètode específic que després ens ajudarà a incorporar-lo als canvis que efectuem a l’aula, i a avaluar-lo de manera periòdica.

Com podem fixar les bases del nostre canvi?

Per continuar avançant, després, hem de sistematitzar i explicar molt bé quines són les raons del canvi que volem fer. Alhora que les elevem a la categoria d’hipòtesi científica, el nostre objectiu és educar persones amb el perfil humà que hem establert. És el que anomenem teoria per al canvi. Amb aquesta teoria fixem la presentació i les bases i raonament del canvi que volem fer, així com el somni, el perfil, i el perquè i el per a què de tot plegat.

Compartir a la comunitat educativa el perquè i el per a què del canvi és recuperar la reflexió i la mirada del perquè i el per a què de l’educació, que és un debat i una reflexió que connecta amb la nostra vocació i propòsit i ens ajuda a concentrar-nos en el que és essencial del canvi.

Per tant, si considerem que avui els nostres alumnes no surten de la nostra institució educativa d’acord amb els trets i els impactes que hem establert, sembla evident que hem de posar en marxa un procés de transformació educativa integral, personal i institucional, que, més enllà de la reflexió, la presa de consciència i la formació i l’acompanyament, també incorporarà una aposta per la formalització del mètode científic i la recerca d’evidències sobre la base de l’avaluació i el contrast de les hipòtesis que establim.

Tenim, doncs, una clara “palanca” per moure el canvi en la definició del perfil de sortida del nostre alumnat i els primers “ressorts” que ens ajudaran a posar en marxa un procés de transformació educativa integral sostenible, lògic, centrat i durador a establir una teoria per al canvi que expliqui clarament el perquè i el per a què de tot plegat.

En propers posts continuarem explicant els elements fonamentals de la metodologia RIEDUSIS.