¿Por qué es necesaria la evaluación en el camino de la transformación educativa?

 

Con este post abrimos una nueva serie de reflexiones sobre el papel trascendental de la evaluación en el camino del cambio y transformación educativa. Sobre este tema ya hemos escrito en otros momentos en este blog, señalando aspectos significativos: 

Desde entonces hemos avanzado mucho, realizando en estos últimos años más de 22 evaluaciones distintas (13 de proceso, 4 de impacto y 5 de innovaciones y modelos educativos) en más de 12 países y acumulando, por tanto, una excepcional experiencia en este campo.

Por ello, hace pocos meses, en agosto de 2023, iniciamos esta nueva serie de reflexiones con el post La evaluación de la innovación educativa: una necesidad y un faro para la transformación donde explicábamos que evaluar las innovaciones se convertía en la piedra angular del proceso cambio.

Profundizando en lo comentado anteriormente, es importante remarcar que, en nuestro caso, cuando hablamos de evaluación, no hablamos de evaluar al alumnado, evaluar al docente, evaluar una actividad realizada (es decir, recoger las opiniones de los participantes), ni tampoco de realizar una evaluación en el marco de un entorno o proyecto de calidad (EFQM o ISO), evaluar políticas educativas públicas o hacer evaluaciones del sistema educativo (tipo PISA). Este tipo de evaluaciones son importantes, pero nosotros hablamos de otro tipo de evaluaciones y en otro marco.

Antes de explicar nuestro marco de evaluación, es importante presentar dos elementos que son una pieza fundamental de la metodología de cambio holístico institucional creada por nosotros y denominada REIDUSIS:

En reimagine education planteamos evaluar el perfil de salida del alumnado, y evaluar también los dispositivos de innovación y cambio implementados, y lo hacemos tanto para escuelas (en todos sus niveles) como para universidades (en todos sus programas).

La evaluación que ofrecemos se relaciona directamente con el método científico o, lo que es lo mismo, con lo que se denomina educación basada en evidencias. Y se entrelaza también con la mejora y evolución de la educación en todos sus niveles, que nosotros denominamos mejora continua.

Tanto en la escuela como en la universidad explicamos el método científico, lo practicamos en los laboratorios, en las investigaciones y proyectos, y lo evaluamos muchas veces mediante exámenes. Pero en los procesos de innovación y cambio no siempre lo aplicamos… Para nosotros, es IMPRESCINDIBLE utilizar el método científico en el proceso de innovación y cambio, y, por tanto, tener evidencias de nuestros avances y resultados.

Los cambios, las transformaciones, las innovaciones, no pueden ni deben ser solamente productos de nuestra intuición o resultado de modas y tendencias. Deben tener unas hipótesis de partida, una formalización clara de intenciones y objetivos, y deben ser evaluados periódicamente.

Las innovaciones en las escuelas y universidades requieren evaluación para asegurar su pertinencia, efectividad y relevancia. Es crucial determinar si realmente están mejorando el aprendizaje y la experiencia educativa del alumnado. La evaluación permite a las instituciones educativas ajustar o redirigir sus esfuerzos, garantizando que los recursos se utilicen de la manera más eficiente posible.

Además, la evaluación proporciona un marco de responsabilidad y transparencia. Las instituciones educativas son responsables no solo ante sus estudiantes y personal, sino también ante la sociedad. Al evaluar las innovaciones, las escuelas y universidades pueden demostrar que están tomando decisiones basadas en evidencia y comprometidas con la mejora continua, lo cual permite aprender de los hallazgos encontrados.

De hecho, esta debe ser la verdadera mejora continua. Es decir, nuestros modelos educativos no pueden permanecer estancados, han de evolucionar de forma permanente y sostenible en el tiempo en base a formulaciones y evaluaciones basadas en evidencias. 

Esta es la verdadera reimaginación de la educación ya que implica reflexión, formulación, mirada a medio y largo plazo, objetivos, análisis, revisión…y, sobre todo, evaluación.

 

Reimagine Education analiza los modelos de educación y transformación en México

Xavier Aragay impartió la conferencia Reimaginar la Educación en el marco de la LXXXV Asamblea de FIMPES

 

El pasado martes, 17 de octubre, el presidente y fundador de reimagine education, Xavier Aragay asistió a la LXXXV Asamblea de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) donde impartió la conferencia “Reimaginar la Educación Superior: Modelos Educativos y Transformación Digital. Más de 100 rectores y vicerrectores de universidades mexicanas asociadas a la FIMPES asistieron a la conferencia que Xavier Aragay presentó con el objetivo de superar el desconcierto y la parálisis actual para, de acuerdo con las tendencias internacionales y las experiencias presentadas, plantearse la necesidad de reforzar o reformular el proyecto educativo de las instituciones educativas superiores mediante la conexión entre el perfil de salida, el modelo educativo, la digitalización y la formulación de planes a medio y largo plazo.

Durante su intervención, Aragay destacó que «reimaginar la educación superior aparece como un elemento clave, y hay que explicar de forma sencilla y clara por qué y para qué debe plantearse. Para poner en contexto la situación actual presentó las principales tendencias internacionales de cambio de la Educación Superior y mostró algunas de las experiencias impulsadas por reimagine education que han innovado y cambiado universidades en diferentes países del mundo independientemente de la legislación y control existente.

El fundador de reimagine education remarcó la necesidad de tener o reformular (reimaginar) el modelo educativo de la Institución Educativa Superior (IES) al servicio de un nuevo perfil del egresado centrado en la persona y su desarrollo, así como la perentoriedad de avanzar en la digitalización de la universidad (incluyendo la Inteligencia Artificial, entre otros). Delante de esta situación recordó a todos los presentes que “debemos reflexionar sobre la necesidad de tomar la iniciativa y fortalecer los proyectos de las IES con una mirada a medio y largo plazo centrada en la innovación y la diferenciación educativa en un mercado que espera nuevos enfoques y ofertas”.

Para finalizar su intervención ante los directivos de universidades mexicanas remarcó que ahora es el momento que las instituciones educativas superiores marquen cómo pueden hacer este avance y qué reportes pueden dar a corto, medio y largo plazo”.

FIMPES

La Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), constituida en el año 1982, es una asociación civil sin fines de lucro y de afiliación voluntaria que agrupa a 113 Instituciones Particulares de Educación Superior, con más de 930.000 alumnos inscritos en más de 400 campus universitarios ubicados en 31 entidades de México. Su propósito es contribuir a elevar la calidad educativa de sus afiliadas, así como la representación de los intereses de estas y de los integrantes de sus comunidades con la finalidad de servir a México.

REIMAGINE EDUCATION

Reimagine Education es un equipo de transformación educativa que fundó Xavier Aragay en el año 2017 que sueña con una educación integral e innovadora al servicio de las personas. Disponen de una metodología para la transformación educativa, propia y contrastada, la metodología RIEDUSIS. 

Con una dilatada experiencia, inspiran y llevan a la práctica procesos de transformación educativa profunda en escuelas y universidades de España, Andorra, Francia, Portugal, México, Argentina y Colombia. A través de los procesos que imparten sus consult coaches, ofrecen contagiar su pasión, visión, conocimiento, experiencia y rigor para transformar de forma integral instituciones educativas.

Entre sus últimas novedades destaca el programa Evaluar tu innovación educativa donde realizan evaluaciones externas para conocer el impacto de la innovación en cualquier institución educativa, combinando acciones cuantitativas y cualitativas, proporcionando información y, así, consolidar lo realizado y seguir avanzando en la innovación y el cambio educativo. En septiembre han iniciado la primera edición del Programa en Liderazgo Experiencial Consciente para transformar la educación dirigido a personas que tienen responsabilidades directivas en instituciones educativas y que quieren incorporar la mirada sistémica y la metodología transformacional para seguir innovando y avanzando en el cambio. Y el próximo 13 de noviembre se inicia la tercera edición del Curso de Perfil de Salida del Alumnado, una formación co-diseñada y realizada conjuntamente con la Facultad de Educación de la Universidad de Mondragón. Este curso en modalidad online de 25 horas resulta adecuado para introducir personas de equipos en este ámbito y desarrollar más a fondo la herramienta del perfil de salida o modelo de persona en el centro educativo.

 

Barcelona, 02 de noviembre de 2023.