Vídeo del webinar “Avançar en la transformació educativa”

/0 Comments/in /by

A continuació trobareu el vídeo de l’últim webinar de la sèrie #EsHoraDeTransformar l’educació titulat Avançar en la transformació educativa: metodologies i eines per impulsar un canvi profund per no tornar a la “normalitat” anterior, en què van intervenir en Xavier Aragay, en Lluís Tarín i en Xavier Pascual, de Reimagine Education Lab.

Però abans d’entrar en matèria, recapitulem una mica: el primer webinar de la sèrie es va titular Impacte i reptes en l’educació arran de la crisi del coronavirus, de l’activisme innovador a l’estratègia transformadora. En aquella ocasió, vàrem parlar de la rapidesa amb què ha reaccionat el món educatiu per passar a l’ensenyament remot d’emergència en què ens trobem ara.

En el segon webinar, titulat Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre, de l’ensenyament remot d’emergència a l’aprenentatge centrat en l’alumne, us vam proposar veure aquesta crisi com una oportunitat per fer un canvi de mirada en relació al procés d’ensenyament-aprenentatge.

I finalment, en aquest tercer webinar Avançar en la transformació educativa volem concretar formar pràctiques per assegurar un canvi profund a l’aula, i per això apuntem a una transformació integral de l’escola. Així doncs, proposem un seguit de reflexions, una metodologia del procés de canvi i algunes eines pràctiques. Us deixem doncs amb l’enregistrament de la sessió del passat dimecres 29 d’abril de 2020.

Vídeo del webinar “Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre”

/0 Comments/in /by

Per poder avançar en la transformació educativa, és clau replantejar-nos el procés d’ensenyament i aprenentatge. En aquest webinar, aprofitem el marc del confinament i la pandèmia del coronavirus que estem vivint per reflexionar sobre com passar del ensenyament remot d’emergència en què ens trobem a posar a l’alumnat en el centre de el procés. A continuació trobareu el vídeo del segon webinar #EsHoraDeTransformar l’educació, realitzat el 22 d’abril de 2020, i que es titula Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre: De l’ensenyament remota d’emergència a l’aprenentatge centrat en l’alumne». Va ser presentat i moderat per Xavier Pascual, i van intervenir com a ponents en Xavier Aragay i en Lluís Tarín, de Reimagine Education Lab. Us recordem que el proper i últim webinar de la sèrie #EsHoraDeTransformar serà el 29 d’abril a les 18h (hora de Barcelona): Aquesta vegada ens proposem aprofundir en les idees que hem estat veient en les sessions anteriors i parlar de metodologies i eines pràctiques. El webinar es titula Avançar en la transformació educativa: Metodologies i eines per impulsar un canvi profund per no tornar a la “normalitat” anterior, i el duran a terme en Xavier Aragay i na Mariana Martínez, amb la presentació i moderació de na Jonquera Arnó. A la fi d’aquest post trobareu l’enllaç per inscriure-us.

Vídeo del webinar “Impacte i reptes en l’educació arran de la crisi del coronavirus”

/0 Comments/in , /by

A continuació trobareu el vídeo del primer webinar #EsHoraDeTransformar l’educació, realitzat el 15 d’abril de 2020, i que es titula «Impacte i reptes en l’educació arran de la crisi del coronavirus: De l’activisme innovador a l’estratègia transformadora». Va ser presentaro i moderat per Alba Ayneto, i van intervenir com a ponents Xavier Aragay i Jonquera Arnó, de Reimagine Education Lab.

Us recordem que els propers webinars seran el 22 d’abril, que parlarem de «Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre: De l’ensenyament remota d’emergència a l’aprenentatge centrat en l’alumne» amb en Lluís Tarín i en Xavier Aragay; i el 29 d’abril, que tractarem la temàtica de «Avançar en la transformació educativa: Metodologies i eines per impulsar un canvi profund per no tornar a la« normalitat »anterior», amb Xavier Aragay i Mariana Martínez. Tots dos webinars seran a les 18h, hora de Barcelona (GMT +2). Al final d’aquest post trobareu l’enllaç per inscriure-us.

Avançar per no tornar enrere

/0 Comments/in , /by

️–Lluís Tarín y Xavier Aragay–

Volem tornar. Esvalotats, igual com ens diu la ranxera del cantautor mexicà  Fernando Z. Maldonado (encara que ha estat interpretada per molts artistes), tornarem a “volver, volver, volver, a tus brazos otra vez…”. Quan la tempesta i la crisi hagin passat, la nostra educació tornarà a la normalitat. Però ¿quina normalitat? ¿La coneguda? ¿La del “como decíamos ayer…”?

Aquestes experiències de confinament viscudes intensament pel nostre alumnat, les famílies i el professorat han revolucionat i transformat per sempre la seva mirada i la seva intenció. Hem tornat a descobrir que aprendre necessita establir i mantenir vincles emocionals, i que acompanyar els nois i les noies significa ocupar l’espai de referents de vida. Sense obsessionar-se per impartir continguts. Que avaluar és molt més que qualificar. I per aprendre, l’alumnat necessita trobar-hi un sentit i entendre com aprèn el que aprèn. Com rectifica i millora el que ha après.

S’ha posat de manifest que, davant de situacions complexes, actuar en equip és més eficaç que treballar aïllat. En definitiva, orientar-se cap a una comunitat que aprèn és més sostenible que protegir la nostra aula, la nostra assignatura o el nostre centre.

Aquesta és la situació. No ens enganyem. No silenciem la raó ni el cor. Cada un de nosaltres (com deia Barack Obama) som els que des de sempre hem estat esperant. Ens ha arribat el moment. És hora de transformar. Però ¿com podem aprofitar el camí que fem ara per avançar en la transformació futura?

Primer hem d’identificar on som. Posar-li un nom. Hem passat, de forma precipitada, de l’Ensenyança Presencial EP (en l’estat en què la teníem) al que denominem Ensenyança Remota d’Emergència (ERE). Ha estat un esforç encomiable que, com en tota emergència, ens ha ajudat a sortir d’un mal pas, probablement treballant més sense aconseguir els mateixos resultats que en la versió presencial. Però ho hem fet i ens ha ajudat. En aquest punt són importants dues consideracions: la primera és que l’esforç inicial de l’ERE ha de ser sostenible en el temps. No és un esprint… seran moltes setmanes. La segona és que l’ERE no és un lloc on quedar-se: és un lloc de pas, perquè o avancem o tornarem a la “normalitat” anterior, l’EP, sense a penes cap canvi.

¿I cap on podem avançar? En aquests moments necessitem aturar-nos per reflexionar i tornar a planificar el nostre Procés d’Ensenyar i Aprendre (PEA). Haver redescobert que les TIC ofereixen múltiples possibilitats per aprendre ens hauria d’ajudar a valorar seriosament la possibilitat d’introduir en els nostres dissenys pedagògics l’Aprenentatge En Línia (AEL), que està més enllà de l’ERE. No estem parlant de convertir-nos en una escola en línia o a distància. Ens estem referint a dissenyar una proposta pedagògica diferent que incorpori les possibilitats que la digitalització ofereix al procés d’aprendre. No podem utilitzar les TIC per fer el mateix que fèiem sense elles: parlem d’una proposta nova.

I en aquest moment és pertinent plantejar-nos diferents opcions a partir del que es denomina Disseny d’Aprenentatge En Línia (DAEL). Entre les opcions a tenir en compte, podem distingir les següents: la modalitat o canal (¿podem pensar en un percentatge  de presencialitat ni que sigui en el futur?), el ritme de l’alumnat (al seu propi ritme o bé totalment grupal i guiat…), el rol del professor i la seva relació amb l’alumnat, el rol d’aquest alumnat i la seva relació amb els companys i el professor, la metodologia (expositiva, col·laborativa, exploratòria, pràctica…), el rol de l’avaluació i la forma que va prenent, la sincronització de la comunicació (només síncrona, només asíncrona, una mescla de totes dues…) i la font de retroalimentació (només professor, només companys, una mescla de les dues fonts…).

I les decisions al voltant d’aquestes dues opcions requereixen fer-se preguntes, debatre i optar. Optar per aprendre, per experimentar, per avançar. I aquest avenç és el que ens garantirà no tornar enrere, i no pensar solament en el currículum que volem transmetre. Perquè això tracta de la transformació profunda de l’educació, de posar l’alumne al centre i de fer-se preguntes, d’utilitzar els continguts (ben seleccionats i mesclats) amb l’objectiu d’educar persones segons el perfil  compartit del diplomat, que finalment és avaluat en el que denominem el seu impacte. I així, aprofitem el moviment i podem avançar més i millor.

Es pot argumentar que ara és impossible fer això amb totes les assignatures i tots els grups aula… És clar, estem en una situació d’emergència. Però amb un bon lideratge, una visió i una estratègia, res ens impedirà, aprofitant que això s’allarga, seleccionar alguns cursos o assignatures i experimentar per aprendre. Formar equips que s’ajuden i creixen. Aquest és el camí per no tornar enrere, i a això, els directius hem de dedicar-hi temps i energia.

#EsHoraDeTransformar

Estem publicant diferents posts per explicar amb més detall la nostra proposta i metodologia. A més, Xavier Aragay i tot l’equip de consult-coaches de Reimagine Education Lab oferim 3 webinars gratuïts en directe (durant el mes d’abril de 2020) i un espai en línia per a qui vulgui resoldre dubtes i aprofundir el procés de transformació (com passar dels QUÈ als COM). Si vols, contacta amb hola [ @ ] riedulab.net i quedem. Estarem encantats!

Webinars #EsHoraDeTransformar l’educació

/0 Comments/in , /by

Portem ja setmanes tancats a casa i, d’una manera o altra, ens preguntem com serà tot quan retorni la “normalitat”. Fa uns dies i un parell de post del nostre blog, us remarcàvem la importància i urgència d’aprofitar aquests dies per reflexionar i plantejar-nos quina estratègia de canvi portarem a terme, i quines eines donem al nostre alumnat i professorat per a poder desenvolupar-se en aquest món canviant i disruptiu.

No ho podem posposar. Cal dedicar temps a la transformació, perquè ens estem jugant el futur de la nostra institució educativa. En aquest sentit, l’equip de Reimagine Education Lab volem aportar la nostra experiència i ajudar a concretar aquestes qüestions, tan importants per l’educació d’avui. Per això us proposem una sèrie de tres webinars on aprofitarem aquests moments que vivim per parlar, compartir i reflexionar entorn la innovació, la transformació i el canvi educatiu.

Els tres webinars són gratuïts, els farem online (inscriviu-vos i esteu atents a les xarxes socials), i són els següents: Impacte i reptes en l’educació arran de la crisis del coronavirus, de l’activisme innovador a l’estratègia transformadora; Replantejar el procés d’ensenyar i aprendre, de l’ensenyament remot d’emergència a l’aprenentatge centrat en l’alumne; i Avançar en la transformació educativa, metodologies i eines per impulsar un canvi profund en la nostra institució.

Cada Webinar constarà d’una intervenció inicial de 30 minuts i un torn de preguntes de 30 minutos més. Podeu participar en un, dos o els tres webinars independientement. Podeu veure la gravació del primer webinar en aquest enllaç, i la del segon en aquest altre.

Una llibreta per a la vida per canviar la nostra mirada i la dels nostres alumnesna llibreta per a la vida per canviar la nostra mirada i la dels nostres alumnes

/0 Comments/in , /by

️- Jonquera Arnó i Xavier Aragay –

Ja fa bastants dies que estem confinats a casa observant com som capaços de viure sense fer tantes coses a fora. Les escoles estan tancades i tots els docents i directius, amb un gran esperit de generositat i Compromís, hem anat buscant maneres d’assegurar el ritme d’aprenentatge dels nostres alumnes. Hem volgut traslladar l’escola que teníem i vivíem a cada casa, amb els nostres alumnes i les seves famílies. I és un esforç èpic.

Gairebé sense voler, hem creat una nova via per educar. I al costat d’aquesta manifestació de ser educador, majoritàriament desconeguda per a molts i molt poc entrenada, s’ha de gestionar el ritme de la família, la preocupació pels ésser estimats, per la salut, pel futur…

Ningú no ens va advertir d’aquest viatge. No estàvem preparats ni com a escola, ni com a educadors, ni com a directius. Crèiem que l’escola era quasi inamovible, estètica, que sempre havia estat allí i just ara s’atura i no precisament per anar-nos-en de vacances, sinó per situar-nos en una altra perspectiva, en una altra mirada, en la tessitura de rescatar l’essencial, acompanyar, ajudar a créixer, ajudar a pensar i potser menys a fer continguts o tan sols a transmetre’ls… La realitat ens ha obligat a frenar.

I sabem que si bé tard, tornarà aquella escola presencial que vam deixar enrere, tornarà la “normalitat”… ¿Com ens avancem i ens preparem des d’ara perquè sigui diferent? ¿Com aprofitem aquest temps per transformar-nos per transformar?

Per a nosaltres, una de les eines que més ens pot ajudar és la Llibreta de l’Itinerari Personal, que també podem a nomenar, el quadern de la vida. A Reimagine Education Lab iniciem tots els seminaris donant un quadern amb aquest objectiu. Invitem directius i docents a incorporar aquesta poderosa eina al seu viure quotidià, com un aliat, un amic… un confident que ens acompanya a trobar-nos amb nosaltres mateixos, amb l’essencial, amb la incertesa, amb la gratitud, amb la inspiració. Una eina que ens ajuda a mirar amb perspectiva les situacions que vivim… En definitiva, com diu Otto Scharmer, per connectar amb la nostra font interior i deixar fluir, sense posar-nos cap fre, com qui deixar fluir el corrent d’un riu. Així de senzill i així de complex.

El procés de canvi que vivim, tant nosaltres com els nostres alumnes i les famílies, requereix caminar i adoptar maneres de fer diferents. Reclama temps, temps per transformar marcs mentals, per conèixer-nos i per fer-nos preguntes: ¿Què vull? ¿Quina persona vull ser? ¿Quin educador? ¿Quin directiu? ¿Què vull deixar perquè, en aquesta nova realitat que sorgeix, ja no em serà útil? ¿Què és el que necessitaré i que vull que neixi en mi? Quan s’acabi tot, ¿imagino la mateixa escola i la vull? …

Així, doncs, ara que tot s’ha aturat (sí, ara!), t’invito que agafis una llibreta, la que vulguis, la personalitzis amb colors, frases, imatges i quan ja t’hagis conegut, atura’t i pensa què hi vols compartir. ¿Potser aquells aprenentatges sobre el teu ésser educador que estàs fent aquests dies? ¿Potser quin líder necessitaran els nostres equips i la nostra escola? ¿Què és el que em dóna sentit com a educador? ¿Quina és la llavor que vull que neixi en mi quan torni a l’escola? ¿Seré igual? ¿Quina mirada vull tenir cap als meus companys i alumnes?… Tria un camí, un recorregut, deixa fluir i passa-t’ho bé. És en aquests moments on es fa imprescindible LA MEVA LLIBRETA, un llapis i un espai /temps per escriure cada dia. El valor d’escriure rau a deixar fluir per ancorar, entreveure, descobrir patrons, esquemes, agrair, estimar-te, perdonar-te i mantenir-te en la teva essència real, en el que ets i vius. I aquesta pràctica senzilla però profunda, unida a un temps de meditació, es converteix en l’ancoratge més poderós del nostre ésser.

I aquesta eina també la podem utilitzar amb els nostres alumnes, en la nostra tutoria. Tenim una gran oportunitat de compartir-hi aquesta acció-reflexió. Que escriguin el seu diari del confinament. A casa. Escrivint el que pensen, el que fan, el que senten… I després ho compartim… junts.

El viatge cap al nostre interior és una aventura alhora arriscada i apassionant per a tota persona —educador, directiu, alumne— que vulgui viure a fons la seva vida, la seva vocació en connexió amb ell mateix, amb l’altre i amb l’univers. Aquesta és una experiència que fem, que practiquem i que volem compartir: un viatge en solitari a l’interior d’un mateix en barca de paper i ploma.

La vida va de camins. Ara en tenim un per recórrer, però aquesta vegada és en solitari, a la profunditat d’un mateix. Necessitem poc equipatge: només una LLIBRETA i un llapis. Atrevim-nos-hi! Els nostres alumnes i l’escola ho necessiten!

* Gràcies a l’Imma Marín per cedir-nos una foto de la seva llibreta de vida 😉 *

#EsHoraDeTransformar

Publiquem una sèrie de posts per explicar amb més detall la proposta de Reimagine Education Lab: els trobareu tots aquí. A més, llancem un nou servei en línia de videoconferències: Xavier Aragay i tot l’equip de consult-coaches ens oferim per resoldre dubtes y aprofundir el procés de transformació educativa (com passar dels QUÈ als COM), ja sigui individualment o com a institució. Si ho voleu fer, escriviu a hola [ @ ] riedulab.net i et proposem una data. ¡Estarem encantats!

Els canvis educatius superficials fracassen: Pas a la col·laboració en xarxa (2)

/0 Comments/in /by

️–Lluís Tarín y Xavier Aragay–

En el post anterior, que era la primera part d’aquest i que et convidem a llegir, explicàvem per què la col·laboració és clau per als processos de transformació educativa profunda, i dividíem les nostres aportacions en dos aspectes clau: la comprensió, que hem desenvolupat en el post anterior, i l’acompanyament, que desenvoluparem a continuació.

2. Acompanyament

Així doncs, en el nostre post anterior vam presentàvem el treball que Reimagine Education Lab està fent en el camp de les xarxes de centres educatius. Descrivim el model conceptual que l’experiència i les demostracions dels estudis ens han ajudat a estructurar. Sabem que, fins i tot estant de moda, el treball en xarxa no és fàcil de posar en pràctica, perquè exigeix haver adoptat una cultura de cooperació. D’aquí ve la necessitat que manifesten els centres educatius d’obtenir ajuda i acompanyament especialitzat per donar fer aquest salt.

El procés d’acompanyament que estem implantant parteix d’una premissa fonamental: Les xarxes han de ser sempre estructures flexibles de col·laboració. (1) Sota aquest focus de flexibilitat i col·laboració, acompanyar la creació  i el desenvolupament de xarxes educatives es desplega de la manera següent:

  1. Assegurar les condicions de viabilitat de la xarxa
  2. Assegurar el factor estructural de la xarxa
  3. Assegurar el factor relacional de la xarxa

Les xarxes evolucionen per mitjà de fases diferents, (2) i cada fase és un esglaó que condueix a l’enfortiment de la xarxa. Les fases de creixement i maduració que observem són les següents:

  1. Naixement i formació de la xarxa Es defineixen propòsits, objectius, rols i resultats. S’estableixen estructures i s’inicien les relaciones entre participants.
  2. Desenvolupament de la xarxa S’estableixen relacions de confiança entre els participants. Es reparteixen responsabilitats lligades als objectius. El lideratge distribuït emergeix per afavorir la col·laboració i la confiança.
  3. Estabilitat de la xarxa S’acompleixen les tasques i els objectius assignats i repartits. S’acompleixen els compromisos. S’instal·la l’estabilitat emocional i la confiança mútua. Es consolida la interdependència positiva. Els participants dirigeixen de mutu acord la xarxa.
  4. Transformació de la xarxa És una situació de declivi o fins i tot desaparició de la xarxa. Alguns membres abandonen la xarxa perquè els objectius ja s’han acomplert. Altres membres deixen de trobar sentit a l’activitat de la xarxa. És el moment de revitalitzar la xarxa si en volem la continuïtat revisant propòsits, objectius, estructura i relacions. És hora de refer els compromisos i buscar nous significats i horitzons.

Des de la nostra experiència, la dimensió que té més impacte en aconseguir transformacions i canvis exitosos als centres educatius que treballen en xarxa és el manteniment i sosteniment de la xarxa. (3). Que la xarxa neixi, creixi, aguanti i maduri, i que no quedi estancada en alguna de les seves fases de creixement depèn, en la nostra opinió, de quatre factors:

  • Disposar de facilitadors externs que acompanyin, donin suport, orientin i guiïn la constitució de la xarxa i el seu desenvolupament. Al principi aquesta acció de sosteniment es vincula amb aspectes organitzatius i estructurals lligats al propòsit de la xarxa. Acompanyar significa ajudar a centrar la xarxa a transformar i canviar creences, mentalitats y pràctiques professionals per aconseguir impactes educatius profunds.
  • Instal·lar els membres de la xarxa una actitud de confiança amb tots els participants. Creant les condicions per tenir una ment oberta i una sensibilitat emocional, intel·ligent.
  • Desenvolupar un lideratge distribuït a la xarxa. D’aquesta manera, s’instal·len processos d’influència, delegacions de tasques i de poder orientats a la participació professional i al compromís amb l’aprenentatge.
  • Profunditat en les accions endegades per la xarxa. Profunditat relacionada amb l’aprenentatge i les pràctiques d’ensenyament que es fan als centres educatius. L’obsessió de la xarxa és estar sempre centrada en els processos d’aprenentatge i ensenyament que es viuen a les aules dels centres educatius.

La col·laboració és un procés essencial per desenvolupar el capital social dels membres d’una xarxa. Implica la participació activa i es materialitza mitjançant la generació de coneixement compartit i del desenvolupament d’activitats conjuntes.

Bibliografia

1.- Hopkins, D., Stringfield, S., Harris, A., Stoll, L., & Mackay, T. (2014). School and system improvement: A narrative state of-the-art review. School Effectiveness and School Improvement, 25(2).

2.- Popp, J., MacKean,G, Casebeer, A. (2013) Inter organizational networks. A critical review. Washington. IBM.

3.- Rincón-Gallardo, S. y Fullan, M. (2016). Essential features of effective networks in education. Journal of Professional  Capital and Community, 1(1).

#EsHoraDeTransformar

Arran d’aquests dies de confinament, aprofitem per llançar un nou servei en línia: en Xavier Aragay i tot l’equip de consult-coaches de Reimagine Education Lab, ens oferim per a qui vulgui resoldre dubtes i aprofundir en el procés de transformació (com passar dels QUÈ als COM) ho pugui fer, individualment o institucionalment, mitjançant videoconferència. Si voleu fer-ho, contacteu amb hola [ @ ] riedulab.net i quedem. Estarem encantats!