En medio de la tempestad de incertidumbre que ha barrido el planeta, el COVID-19 ha dejado una huella indeleble en todos los aspectos de nuestra vida, incluyendo, por supuesto, el sector educativo. No obstante, la educación, al igual que la humanidad, ha demostrado una increíble capacidad de adaptación y resistencia. Pero ¿Qué cambios significativos […]
La evaluación se convierte en el motor de la mejora y el contraste permanente de nuestras iniciativas de innovación y cambio, informándonos sobre los avances a reforzar y los cambios necesarios. El proceso de evaluación se asemeja a un viaje en el mar, lleno de desafíos y oportunidades de crecimiento. En suma, la evaluación deviene […]
Reimagine Education se relaciona profundamente con las reflexiones presentadas en el texto de George Monbiot. Al igual que él, nos encontramos en un cruce de caminos que nos llama a reformular el sistema educativo actual para preparar a nuestros estudiantes ante un mundo en constante cambio y evolución. Enfoque centrado en la persona: Reimagine.education […]
Estamos en pleno momento de cambio de la humanidad en muchos ámbitos y aspectos, y ya no parece aventurado pensar que, dentro de esta década, vamos a vivir (estamos viviendo) cambios profundos. Y, por supuesto, también en la educación. Sin embargo, hay mucha niebla que nos impide ver con claridad cómo avanzar. Es lo […]
El pensamiento sistémico es una herramienta fundamental en la innovación y la transformación educativa, ya que nos permite comprender las interacciones y dinámicas complejas dentro del sistema educativo.
Seguimos avanzando en las fases de nuestra metodología RIEDUSIS. Uno de los pasos más importantes del proceso de cambio es reformular el modelo educativo del centro escolar o la universidad.
Seguimos avanzando en las fases de nuestra metodología RIEDUSIS. Uno de los pasos más importantes del proceso de cambio es reformular el modelo educativo del centro escolar o la universidad.
Algo que puede sorprender, de entrada del mundo educativo, especialmente de las escuelas, pero a menudo también de las universidades, es la dificultad de los equipos directivos (entendiendo este concepto de forma amplia) para destinar tiempo y energía del presente para preparar un futuro educativo diferente para los alumnos que vendrán.
¿Cómo favorecer el desarrollo de habilidades personales para la vida del alumnado en la transformación educativa universitaria? Dos estudios recientemente publicados nos ofrecen algunas ideas en este sentido.
Una vez establecida una buena teoría para el cambio que incorpore de dónde venimos y hacia dónde queremos ir como institución, que explique claramente por qué y para qué queremos ir más allá de lo que hemos hecho hasta ahora y que dibuje un primer esbozo del sueño que perseguimos como comunidad educativa con el perfil de salida del alumnado como base, estamos preparados para dar el siguiente paso: construir una nueva estrategia de transformación.
