Nuevo liderazgo de centros educativos

 

Y después de una primera parte donde os contábamos que el juego ha terminadoLlegó el momento. El nuevo liderazgo de centros educativos nos aguarda. Es nuestro turno…

Inspirados por Michael Fullan apostamos por afirmar que este va a ser el turno de la RADICALIDAD. Un turno de CODETERMINACIÓN, RESPONSABILIDAD, ADAPTABILIDAD, DISTRIBUCIÓN. Un turno de RED.

El nuevo juego tiene una lección aprendida. Como afirma Carlos Magro, “la historia de la educación en el último siglo es la historia de un cambio educativo necesario que nunca acaba de llegar. Con el que nunca terminamos de estar satisfechos. Es la historia de una solución frustrada, la de la tecnología como la palanca de cambio. Y es, en último término, la historia de una gran ausencia, la gestión del cambio de la cultura escolar.”

Así pues, dispongámonos a actuar en un juego de transformación y cambio organizacional. Actuaremos simultáneamente sobre el cambio pedagógico, el tecnológico y el organizacional, como nos dice M. Fullan.

El cambio no nos vendrá dado desde las alturas, sino que será el resultado del trabajo individual y colectivo de los profesionales de la enseñanza y de las escuelas, según afirman Fullan y Hargreaves. Un camino que pasa por el hecho de que cada escuela deje de ser solo una unidad administrativa para convertirse en un proyecto educativo transformador.

El liderazgo influye en los resultados…

En este contexto, el liderazgo y la acción directiva vienen avalados por la evidencia de ser el segundo factor, después del profesorado, que mayor incidencia tiene sobre los resultados que los alumnos/as logran en sus procesos de aprendizaje. Es una influencia indirecta que se obtiene actuando sobre el profesorado y el centro educativo como organización.

En consecuencia, iniciaremos nuestro turno con la ventaja de saber que el liderazgo tiene una clara influencia indirecta sobre los resultados de aprendizaje. Ahondando más, descubriremos que esta influencia se concreta de forma efectiva en la acción de liderazgo que efectúan los equipos directivos y no tanto en una directiva individual. No se trata de un proceso —el del liderazgo— ligado a un rol. Estamos hablando de considerar el liderazgo como una función distribuida.

Este será nuestro primer paso: liderar ejerciendo un papel transformador, como afirma Antonio Bolívar, capaz de desarrollar un clima de colegialidad entre el profesorado, estimular la cohesión de un equipo directivo y dotar al centro educativo de la capacidad profesional interna para resolver sus problemas.

Ni más ni menos estamos afirmando, como nos han señalado Hargreaves y Fullan, que el principal activo que poseen los centros educativos para influir en los resultados y transformar la educación es la profesionalidad docente. Y esta se refuerza cuando se ejerce en los contextos de trabajo en equipo.

El novedoso concepto de “capital profesional” que nos presentan lo desglosan en tres: “capital humano” (conocimiento y competencias de la profesión), “capital social” (relaciones e interacciones) y “capital decisorio” (capacidad para emitir una decisión mediante una práctica reflexiva). Antonio Bolívar, comentando las aportaciones de ambos especialistas, concluye: ”Se trata de ‘reculturizar’ las relaciones profesionales interviniendo en la organización escolar.”

Y es que ejercer el liderazgo hoy puede ser clave si se incide en la transformación de la cultura del centro educativo reflexionando sobre los valores, rediseñando los lugares de trabajo, alterando los roles y estructuras y construyendo una comunidad profesional.

Documentación que nos inspira

  • Bolívar, Antonio. (2013). Cambio y liderazgo educativo en tiempos de crisis. Organización y Gestión Educativa. 21. Pp. 14-17.
  • Bolívar, Antonio. (2018). “Cultura escolar colegiada y capital profesional”. Aula Magna 2.0. [Blog]. Recuperado de: https://cuedespyd.hypotheses.org/3727
  • Fullan, Michael. (2019). El Matiz. Ed: Morata. Madrid.
  • Fullan, Michael;  Hargreaves, Andy. (2014). Capital profesional. Transformar la enseñanza en cada escuela. Madrid. Morata.
  • Fullan, Michael;  Hargreaves, Andy. (2000)  La escuela que queremos. Magro México. Amorrortu.
  • Magro, Carlos. (2019). Liderazgo educativo: Transformar la dirección para transformar la educación. IES Ribera de Castilla. Dirección General Innovación y Equidad Educativa.

 

Liderazgo de centros educativos (1)

 

Game over. La partida ha terminado y para empezar un nuevo juego es necesario que busquemos un nuevo liderazgo de centros educativos. Las reglas del juego han cambiado y ya no nos sirven las instrucciones anteriores a este etapa para avanzar al siguiente nivel.

Algo que se veía venir…

La pandemia y el confinamiento que estamos experimentando por la acción de la Covid19 han sacado a relucir múltiples errores, desajustes, trampas y marcos mentales que estaban muy instalados en nuestro ámbito profesional de la educación. Vivimos cambios profundos en las intenciones educativas y sus impactos. Y frente a este calidoscopio de idas y venidas, gran parte de profesionales, familias e incluso chicos y chicas en etapa de aprendizaje están llegando a leer entre líneas y bajo la superficie del día a día que el juego se está acabando. Que el juego ha terminado.

Y he aquí que estamos empezando una nueva partida de un nuevo juego. A decir verdad, no nos podemos quedar atónitos ante la nueva realidad: se venía configurando desde el último tercio del siglo XX. Se estuvo constatando de forma desigual hasta el inicio del siglo XXI (la educación encierra un tesoro). Con el eslogan “una nueva educación para un nuevo siglo” se aireaba por doquier la necesidad de replantear las finalidades de la educación. Las investigaciones sobre la naturaleza del aprendizaje desvelaban con evidencias el papel fundamental de las emociones, el intercambio social, la memoria, el feedback formativo, la individualidad y la diversidad…

En fin. El qué, el para qué y el cómo de la educación, del aprender y del enseñar, entraron en la agenda de las reflexiones, análisis y decisiones. Y todo empezó a entrar en crisis.

10 años atrás…

Nos ocupamos de mejorar la calidad de la enseñanza. De las didácticas, de la evaluación. De asignar con mayor inteligencia y equidad los recursos. Incidimos en un desarrollo más completo del profesorado. De la participación de las familias. Aplicamos los avances de la ciencia y de la neuropedagogía. Ajustamos los modelos de dirección y liderazgo pedagógico. Y muchas más iniciativas.Lo hemos estado haciendo de forma desigual. Con diferentes profundidades y distintas disposiciones. Y, sin duda, para una mayoría, con una gran dedicación, compromiso y buen hacer.

Y ahora…

Confinados, distanciados de nuestro alumnado y apartados unos de otros. Aplicando soluciones de emergencia para aprender y afrontando un horizonte borroso y lleno de incertidumbre, nos preguntamos: ¿Y ahora, qué?  Desde la dirección, los equipos directivos y el liderazgo de los centros educativos, ¿qué? ¿Qué educación queremos? ¿Qué escuela queremos? ¿Qué impactos deseamos alcanzar con nuestro alumnado? ¿Qué liderazgo, dirección, gestión, administración queremos aplicar? ¿Qué respuesta vamos a dar a la afirmación de alguien con voz anónima que nos dice:

Pocas cosas son peores que terminar la educación al nivel que sea y no saber quién eres, qué quieres ni adonde vas.

Finalizando esta primera parte…

No hay duda. “Game is over”.  ¡Se acabó! Ha empezado la partida de un nuevo juego.

El liderazgo influye indirectamente en los resultados del aprendizaje. La cuestión es: qué resultados y qué impactos buscamos (Deep learning). Los mapas anteriores no sirven. Se están dibujando nuevas rutas del liderazgo: Radicalidad, CODeterminación, Responsabilidad, Adaptabilidad, Distribución, Red. Es una aventura colectiva que no busca nuevos paisajes, sino que tiene la osadía de mirar con nuevos ojos.

¿Te apuntas? ¿Te atreves? (Qué pregunta más tonta, ¿no…?).

– Seguimos en el próximo post.

Nuevo vídeo: ¿Nos acompañas a identificar y anticipar los elementos clave de la nueva enseñanza presencial?

En este último webinar de la serie #EsHoraDeTransformar reflexionamos conjuntamente sobre la vuelta a la presencialidad tras la pandemia: el coronavirus no es en sí un elemento educativo, pero ha perturbado profundamente la educación en todo el mundo. En este sentido, lo más importante es colaborar, ayudar y hacer realidad el sueño de la transformación profunda de la educación. Y para ello contamos con el RIEDUSIS, una metodología de reimaginación de las instituciones educativas contrastada, propia y original de Reimagine Education Lab.

La transformación profunda a la que apuntamos no dependerá de los que hacemos y decimos, sino de cómo somos y, sobre todo, de nuestra capacidad de cambiar la mirada respecto a los alumnos y a nosotros mismos. Porque la transformación educativa interpela a la persona, mira hacia dentro, conecta con la vocación para revitalizarla, invita a un cambio de mirada. Transformar conecta con el SER. Aquí tienes pues el vídeo del webinar con Xavier Aragay y Jonquera Arnó: ¡déjanos tus comentarios!

Un momento crucial para avanzar en la transformación educativa

Tras estos meses de confinamiento podemos decir que no estamos al comienzo del final de la crisis educativa por la COVID19… estamos empezando el mayor salto o transformación educativa del siglo… si lo sabemos aprovechar… Por ello, debemos centrarnos en la transformación educativa de nuestra institución, profundizar en el perfil humano del alumno que deseamos que egrese (acabe los estudios) y dedicar tiempo ahora a empezar de forma distinta la Nueva Enseñanza Presencial que se avecina.

Va a ser necesario, también, hacernos conscientes, revisar y poner en cuestión algunas premisas o marcos mentales que tenemos instalados en el inconsciente y que limitan nuestra capacidad de crear nuevas posibilidades… por ejemplo, no podemos seguir pensando que:

  • El vínculo con el alumno ya se recupera por sí solo con la vuelta a la presencialidad… ¡Es la hora de reforzar los vínculos!
  • Debemos organizar y tratar a todos los alumnos por igual y a la vez, aunque sea en grupos aula más pequeños… ¡Es la hora de cartografiar la realidad de cada alumno y de sus familias para ayudar eficazmente!
  • El espacio de la escuela siempre se ha utilizado de la misma manera  y, aunque sea de forma inconsciente, siempre ha estado al servicio del modelo educativo… ¡Es la hora de reimaginar todos los rincones de la escuela!
  • Ahora vamos a recuperar todos los contenidos que no hemos podido impartir… no es hora de perder el tiempo con nuestra conexión interior y nuestra vivencia para ser personas con un proyecto vital fuerte… ¡Es la hora de poner al alumno verdaderamente en el centro!

Te presentamos la ICDA, una herramienta que hemos creado en Reimagine Education Lab para ayudar a avanzar en la transformación implicando a la comunidad educativa y anticipando la Nueva Enseñanza Presencial (NEP). El objetivo es identificar con la comunidad educativa, los aprendizajes vitales y docentes de este período excepcional de nuestras vidas para crecer como personas y como equipos, para alinear nuestra mirada con el objetivo de anticipar, cocrear y prototipar una escuela distinta… en un proceso que ya no debe parar… La ICDA es:

  • IDENTIFICAR: dedicar tiempo previo / formular algunas preguntas / poner palabras a aprendizajes vitales y profesionales
  • COMPARTIR: poner en común / conversar-escuchar / priorizar / centrarse en los más importantes y/o los más compartidos
  • DESTILAR: poner el foco en lo común que nos ha movido / ponerlo en relación con nuestro proyecto educativo o con el perfil del egresado / buscar un cambio de mirada colectivo
  • ACCIONAR: centrarnos en aquello que queremos llevar a la NEP (nueva enseñanza presencial) / mejor poco y claro que mucho y disperso / replantear / cocrear  / comprometernos / prototipar en algunos cursos o ciclos / convertir en iniciativas transversales de centro

Es el momento de influir, de transformar… si no es ahora… ¿Cuándo? De la forma que vayamos a reemprender la NEP y enfoquemos el curso 2020/2021 o lo que nos queda de este 2020, dependerá nuestro futuro educativo… Todo se acelera… aceleremos también el cambio educativo. Es la hora de la audacia y el liderazgo.

De todo ello hablaremos en detalle en el próximo webinar, el día 10 de junio de 2020 a las 18 h (hora de España). ¿Nos acompañas?

Las inscripciones a este webinar estan cerradas. Para ver el vídeo del webinar clica este enlace.

Nuevo webinar: ¿Nos acompañas a identificar y anticipar los elementos clave de la nueva enseñanza presencial?

El coronavirus nos sacó de la enseñanza presencial y nos situó, de un día para otro, en la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE). Hemos reaccionado bien al reto y llevamos ya casi tres meses de intensa experiencia con nuestr@s compañer@s docentes, nuestr@s alumn@s y nuestras familias. Estamos realizando muchos aprendizajes, tanto de vida como docentes y nos damos cuenta de que más allá del calendario escolar tenemos el reto de anticipar ya desde ahora lo que será la Nueva Enseñanza Presencial (NEP) que se avecina.

Con todas las normas y protocolos sanitarios que anuncian, nos van a poner la escuela patas arriba…,tendremos de replantearlo prácticamente todo… Intuimos que puede ser una muy buena oportunidad para avanzar en el proceso de transformación de la educación que quizás ya habíamos iniciado o estamos deseando realizar… Pero ¿cómo lo podemos hacer? ¿Con quién lo debemos hacer? ¿Hay alguna manera de hacerlo rápido y de forma efectiva y profunda? ¿Podemos aprovechar para construir a la vez una estrategia de transformación de nuestra institución que vaya más allá de dar respuestas al día a día?

Ven al próximo webinar gratuito que organiza Reimagine Education Lab el día 10 de junio de 2020 a las 18 h (hora de España). Xavier Aragay y su equipo nos acompañarán para empezarlo a enfocar en el marco de la metodología RIEDUSIS de reimaginación de las instituciones educativas.

Las incripciones al webinar están cerradas. Puedes acceder al vídeo del webinar clicando este enlace.

Vídeo del webinar “El poder del juego para avanzar en la transformación educativa”

A continuación encontraréis el vídeo del webinar #EsHoraDeTransformar titulado “El poder del juego para avanzar en la transformación educativa”, con Imma Marín y Xavier Aragay, presentado y moderado por Esther Hierro de Marinva y Jonquera Arnó de Reimagine Education Lab.

No fue un webinar como los que habíamos venido haciendo hasta ahora: con nuestras aliadas de Marinva, ¡no podía ser de otra manera! Empezamos a entrenar la actitud lúdica el día anterior al webinar, con un quizz para descubrir qué personaje del mundo de Alícia en el País de las Maravillas llevamos dentro cada uno de nosotros.

Imma y Xavier nos explicaron cómo el juego es clave para educar personas más alegres, conectadas y con proyecto vital. En definitiva, cómo el aprendizaje lúdico puede transformar la educación, y cómo esta crisis nos brinda una oportunidad única para ponernos manos a la obra: ¡Ahora es el momento, #EsHoraDeTransformar la educación!

Os dejamos pues con el vídeo y lo que se llevaron del webinar los participantes:

Webinar «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa»

Os invitamos a un nuevo webinar gratuito de la serie #EsHoraDeTransformar la educación para seguir dando herramientas que nos permitan profundizar y avanzar en la transformación de las instituciones educativas. Será el próximo miércoles 20 de mayo al as 17.30h (hora de Barcelona). Esta vez os proponemos una conversación entre Imma Marín, presidenta de Marinva, y Xavier Aragay, director de Reimagine Education Lab, que lleva por título «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa».

Y por qué esta propuesta? Pues porque nos encontramos en un momento muy valioso… Porque, más allá de los graves problemas que comporta esta crisis, hay que aprovechar las oportunidades únicas que nos brinda… y, además, debemos aprovechar ahora! 

Es por esto por lo que Marinva y Reimagine Education Lab, que siempre hemos compartido una misma mirada hacia la educación y hemos compartido muchos proyectos, unimos esfuerzos, capacidad y experiencia para ayudar a las instituciones educativas a avanzar en el proceso de (re)imaginar y transformar la educación, y unimos el juego como herramienta de cambio profundo al trabajo que todos y todas venimos haciendo y que queremos impulsar aún con más fuerza.

Marinva se suma a la campaña #EsHoraDeTransformar con su experiencia y su conocimiento en torno al juego como herramienta tanto para el proceso de transformación institucional y cultural como para incorporarlo a las dinámicas de movilización y participación de la comunidad educativa, como también, y todavía es más importante, para el cambio profundo del proceso de enseñar y aprender (innovaciones en el aula, prototipos, formación de docentes…). Con Marinva estamos convencidos de que la capacidad de jugar y la actitud que la acompaña nos formamos, nos conformamos y nos transformamos, tanto a las personas como a las organizaciones.

Con todo ello, ya podéis imaginaros que este webinar no será convencional: para esta «partida», contaremos con Imma Marín, Xavier Aragay, Esther Hierro y Jonquera Arnó como gamemasters… Queremos hacer un MMOG (massively multiplayer online game) en toda regla. Pero para hacerlo, os necesitamos a todos vosotros. Estad atentos a las redes sociales…. ¡Os esperamos!

Inscripciones cerradas

Haciendo click a este enlace, puedes acceder al webinar. Recuerda que estará disponible el miércoles 20 de mayo a las 17h30 (hora de España, GMT +2). 

Aun así, si nos dejas tu correo electrónico te mandaremos vídeo del webinar «El poder del juego para avanzar en la transformación educativa». Para cualquier duda o sugerencia, ¡escríbenos a eshoradeeducarjugando@marinva.es y hablamos!

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«Escuelas que valgan la pena», nuevo libro de Pepe Menéndez

El próximo miércoles 13 de mayo participaré a la presentación virtual del nuevo libro de mi amigo y colega Pepe Menéndez, experto en innovación educativa. El libro se titula Escuelas que valgan la pena y lo publica Editorial Paidós Argentina.

Os invitamos a sumaros al evento, que podréis seguir en directo vía Teams el próximo miércoles 13 de mayo a las 14 h (hora de Argentina) y a las 19 h (hora de España peninsular). La presentación consistirá en un diálogo con Melina Furman, doctora en Educación y autora del libro Guía para criar hijos curiosos, el autor y yo mismo, moderado por Jonquera Arnó, del equipo de Reimagine Education Lab. Para participar solo tenéis que clicar este enlace: bit.ly/pepemenendez

Pero, ¿de qué trata el libro Escuelas que valgan la pena? Pues en él, Pepe Menéndez aborda diferentes preguntas de fondo a través de varias historias reales: ¿Es posible innovar en materia educativa en entornos vulnerables? ¿Por dónde comenzamos la transformación de la educación? ¿Influye en la configuración de nuestra personalidad el modo en que aprendemos en la escuela?

A partir de experiencias puntuales e historias reales –como la de Albert, uno de sus alumnos, un dolor de cabeza para sus maestros y, sin embargo, capaz de salvar la vida de su amigo Jaime–, Menéndez nos invita a reflexionar sobre la educación con la intención manifiesta de encender un debate en el interior de las instituciones educativas, en las casas y en grupos de educadores y de estudiantes. El objetivo es conseguir que el aprendizaje sea el motor de una educación más humana, acorde con las competencias de nuestro tiempo. Si quieres saber más, lee aquí un pequeño fragmento del libro y, sobre todo, ¡vente a la presentación el próximo miércoles 13 de mayo a las 14 h (hora de Argentina) y a las 19 h (hora de España).

Este evento se enmarca dentro de la campaña #EsHoraDeTransformar la educación, que lanzamos desde Reimagine Education Lab y en que nos ponemos al servicio de personas e instituciones que quieran avanzar en la transformación educativa ofreciendo webinars gratuitos (puedes ver las grabaciones de los que hicimos en abril aquí) y un servicio de videoconferencias para resolver dudas y profundizar: ¡Escríbenos a hora@riedulab.net y hablamos! 

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¿Qué es consult-coach y que te puede aportar?

 

Hace ya más de 3 años y en más de 12 países que el equipo de Reimagine Education Lab acompaña a instituciones educativas que han decidido emprender el camino de la transformación educativa para hacer realidad un cambio profundo en sus instituciones. ¿Por qué consult-coach?

Puesto que huimos de la mirada técnica y apostamos por una mirada a la persona y al equipo, después de un proceso de reflexión, hemos acordado definirnos como consult-coach. Nos ha parecido importante explicitar esta importante opción. No somos, pues, unos consultores estándar… puesto que tenemos muchos elementos de coach.

Nuestra propuesta se basa en acompañar a las personas, guiarlas y facilitar el proceso de reflexión y conexión interior para construir juntos un proceso de transformación trabajando con el equipo impulsor del cambio, cohesionando su mirada y estrategia. Siempre adaptado a vuestras características y a vuestro momento.

¿Pero qué identifica a nuestro equipo y nuestra forma de trabajar? Los consult-coach de Reimagine Education Lab somos un equipo interdisciplinar de profesionales conectados con nuestra misión personal y profesional, con visión de anticipar y ayudar a construir el futuro de la educación en cualquier institución que desee realizarlo. Con una actitud directa de servicio cercano, adaptado y flexible.

Soñamos con una educación en la que el alumno sea verdaderamente el centro del proceso educativo, y en la que todas las experiencias, vivencias y actividades se diseñen y realicen para que aquél pueda desarrollar su crecimiento humano y autoconocimiento, para así dar forma a su propio proyecto vital. De esta necesaria conexión interior, nace nuestra convicción, nuestra positividad y nuestro entusiasmo para acompañar de  forma próxima y auténtica a las personas y equipos que confían en nosotros.

Nuestro objetivo es inspirar y apasionar a las personas y equipos con los que colaboramos para generar, de acuerdo a su contexto, un cambio de mirada en los ámbitos personal, grupal e institucional que permita transitar hacia una transformación integral de la institución. Una institución, escuela o universidad, que aprende, que avanza y crea la educación del siglo xxi transformando la cultura interna, la organización, el espacio y la vivencia del tiempo, para hacer que la experiencia cotidiana del alumno sea memorable para él y su vida.

Nuestro acompañamiento se articula a través de una metodología propia llamada RIEDUSIS, que estructura el camino del cambio colaborativo y sistémico a través de un proceso sostenible por fases y partes. Estamos convencidos de que la única y mejor forma de conseguir un cambio profundo de la educación, es a través de un cambio en las personas, y este es uno de los ejes esenciales de nuestro acompañamiento. Por eso, aportamos una visión externa y sistémica a las personas y a los equipos con los que trabajamos, y facilitamos la conexión entre la misión personal y la institucional desde la escucha activa y la plena confianza en el otro. 

Frente a la nueva situación en que la crisis del coronavirus ha puesto a la educación, el equipo de consult-coach de Reimagine Education Lab estamos convencidos de que todo ello, más allá de las dificultades evidentes que entraña, nos brinda una gran oportunidad, sobre todo si somos directivos, para pararnos y reflexionar. Y anticipar. Anticipar, ya desde ahora, el nuevo impulso que es imprescindible dar a la transformación de nuestra institución educativa.

Por esto, todo el equipo de Reimagine Education Lab os invitamos a ver las grabaciones de los webinars gratuitos que ofrecimos durante el mes de abril. Además, os recordamos que estamos a vuestra disposición para resolver dudas y profundizar en el proceso de transformación (cómo pasar de los QUÉ a los CÓMO) de vuestra institución. Nos gustará hacerlo de forma personalizada, individualmente o en equipo. Si lo deseáis, contactad con hola [ @ ] riedulab.net y quedamos. ¡Estaremos encantados!

Vídeo del webinar «Avanzar en la transformación educativa»

A continuación os dejamos el vídeo del último webinar de la serie #EsHoraDeTransformar la educación titulado Avanzar en la transformación educativa: metodologías y herramientas para impulsar un cambio profundo para no volver a la “normalidad” anterior. En él intervinieron Xavier Aragay, Lluís Tarín y Xavier Pascual, de Reimagine Education Lab.

Pero antes de entrar en materia, recapitulemos un poco: el primer webinar de la serie se tituló Impacto y retos en la educación a raíz de la crisis del coronavirus, del activismo innovador a la estrategia transformadora. En esa ocasión, hablamos de lo rápido que ha reaccionado el mundo educativo para pasar a la enseñanza remota de emergencia en la que ahora nos encontramos.

En el segundo webinar, titulado Replantear el proceso de enseñar y aprender, de la enseñanza remota de emergencia al aprendizaje centrado en el alumno, os propusimos ver esta crisis como una oportunidad para hacer un cambio de mirada en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Y finalmente, en este tercer webinar Avanzar en la transformación educativa, queremos concretar prácticas para asegurar un cambio profundo en el aula, y para eso apuntamos a una transformación integral de la escuela. Para ello, proponemos una serie de reflexiones, una metodología del proceso de cambio y algunas herramientas prácticas. Os dejamos pues con la grabación de la sesión del pasado miércoles 29 de abril de 2020.

https://youtu.be/KpbGjX0nMCc